高等学校课程改革的主要趋势是

关于高等学校课程改革的主要趋势如下：跨学科融合：高等学校课程改革趋向于将不同学科领域进行融合，打破传统学科之间的界限
。例如 ，开设跨学科的课程或项目
，让学生综合运用不同学科知识解决现实问题。实践教学强调：高等学校课程改革倾向于注重实践教学，使学生能够将所学知识应用到实际情境中 。

综合交叉学科：课程改革趋向于打破学科之间的壁垒 ，促进不同学科之间的融合和交叉
。学生将接触到更广泛的知识领域
，培养综合思维和解决复杂问题的能力。实践和实际应用导向：课程设计更加注重与实际应用的结合，强调学生在实践中的学习和实践能力的培养 。实习
、实训、项目研究等实践性环节得到加强
。

高等学校课程改革的主要趋势是 世界课程政策的发展趋势如下：课程政策都强调社会协同 、经济振兴和个人发展方面的目标。开发既确保核心内容的学习 ，又为选修学科提供更多机会的课程框架 。

课程的网络化
、开放化
，优质教学资源高度共享化已经成为当今教学实践中的一个重要趋势，它打破了教学资源的内部围城和区域边界 ，这给我们高等院校课程教学改革带来重要启示及极大的借鉴
。

世界范围内学校教育制度改革的趋势是：努力推进学前教育的发展、义务教育年限不断延长  、高中阶段教育继续多样化
、高等教育更具有开放性和创新性。世界课程改革的发展趋势：把基础教育课程改革作为增强综合国力的战略措施 。世界上任何国家的课程改革都把教育的成败和他们国家的未来命运、民族命运联系在一起
。

学校该怎样进行组织变革

1 、愿景与目标：确定清晰的愿景和目标是组织变革的首要要素。学校应该明确想要实现的目标和所要达到的状态
，为变革提供明确的方向 。领导与支持：领导层的积极参与和支持至关重要。领导者需要为变革设定明确的愿景，并与教职员工分享并鼓励他们参与变革过程
。

2
、学校组织的变革过程包括变革学校的技术行为变革学校成员的素质变革学校组织结构。

3、学校的组织变革 ，要从学校变革的目的开始，要围绕学校这个金字塔结构所带来的效应分析开始 。也就是权利和责任的重新分配
。

4 、解冻阶段：为改革做心理准备
，打破现有状态。 变革阶段：实施变革，促进行为的转换 。 再冻结阶段：变革后加强巩固 ，确保新状态的稳定
。组织变革的程序 诊断组织现状
，识别变革的需求和征兆。 分析变革因素，制定具体的改革方案 。 选择并实施变革方案 ，执行变革计划
。

5
、组织变革实施的程序与方式如下：组织变革实施的程序 诊断与分析阶段：此阶段的目标是识别组织内存在的问题
，并分析组织现状与环境变化之间的不适应性。通过收集数据和信息，对组织进行全面评估 ，以确定变革的必要性和紧迫性 。

学校组织变革的要素

1、变革的一些关键要素：愿景与目标：确定清晰的愿景和目标是组织变革的首要要素
。学校应该明确想要实现的目标和所要达到的状态
，为变革提供明确的方向。领导与支持：领导层的积极参与和支持至关重要 。领导者需要为变革设定明确的愿景，并与教职员工分享并鼓励他们参与变革过程。

2 、第二步 ，组织变革是指组织根据内外环境变化
，及时对组织中的要素进行调整、改进和革新的过程
。

3
、组织变革的内容主要包括对人员的变革、对结构的变革 、对技术与任务的变革。具体内容如下：人员的变革 人员的变革是指员工在态度
、技能、期望 、认知和行为上的改变；结构的变革 结构的变革包括权力关系
、协调机制、集权程度 、职务与工作再设计等其他结构参数的变化 。

现在的教育实施什么政策

1
、百年大计，教育为本
。新颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》制定了我国未来10年推动教育向纵深发展的政策体系。这一教育政策体系的形成对于深化教育改革、优先发展教育以及提高教育现代化水平无疑具有重大的理论指导与实践意义 。

2 、此外 ，该政策体系对于提高教育现代化水平具有实践意义
。它倡导创新教育理念和方法，鼓励学校探索适合自身发展的教育模式
，提升教育质量。同时，它还注重培养学生的创新精神和实践能力 ，以适应未来社会发展的需求 。总的来说
，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的制定和实施，将对我国教育事业产生深远的影响
。

3
、最新的教育政策主要包括以下几个方面： 减轻学生作业负担：政策强调要减少义务教育阶段学生的作业量 ，以降低学生的学习压力。学校和教育部门需确保学生有足够的休息时间 。

4、现行的教育政策如下：统筹义务教育资源均衡配置；加快现代化职业教育体系建设；强化体育课和体育锻炼
，促进青少年身心健康 、体魄强健；促进教育公平；提升学生审美和人文素养；创新高校人才培养机制，促进高校办出特色争创一流；推进学前教育、特殊教育
、继续教育改革发展
。

5、义务教育免费政策的实施 ，有效地缓解了家庭贫困对孩子教育的影响
，促进了教育公平，保障了每个孩子的教育权利。同时 ，义务教育免费也为全社会提供了更多的教育机会
，有利于提高全民的文化素质和国民素质，为国家的发展和进步打下坚实的基础 。

从实际来看,学校变革的动力因素是什么?

1 、学校变革动力主要原因有两种：国家政策支持；企业合作。学校经营要营利 ，一是要有知名度，生源不断；二是研究项目多
，研究经费，奖金多；三是毕业生就业率高
。有国家政策支持 ，研究项目多
，研究成果又可以增加知名度；企业合作，可以立专项教育 ，保证学生毕业就业率。

2
、创新决定学校发展力：找到学校可以变革的因素是什么 。

3、社会 、家庭因素
，学校与社会家庭有着密不可分的关系，一个学校要存在 ，要健康发展
，必须得到社会
、家庭的认同，支持 ，因此社会的支持
，家长的理解也成为了影响课程改革实施的一个重要因素
。

4、学校领导体制频繁变革的原因之一是教育改革的需求。教育领域是一个不断发展和变化的领域，各国和地区都在不断努力提升教育质量和适应社会需求的变化 。这意味着学校需要不断调整和改进其领导体制 ，以适应新的教育理念 、政策和要求
。教育改革包括改变学校管理结构
、领导职责和权力分配等方面。

5、三） 德育：正确理解德育过程的概念 、构成要素，能举例说明我国常使用的德育原则
、德育方法和德育途径
，分析并认识当前我国学校德育改革的背景、存在的主要问题及改革的主要趋势 。预测题型：辨析 、简答、分析论述 （四） 教师与学生：了解教师的职责与角色
、地位与作用，分析其特点
。

取消普职强制分流,如何抓住这波变革的机会红利?

办学——普职融通 ，办综合高中或许会成趋势！ 职普融通
，又叫普职融通、普职融通，即职业教育与普通教育的融通发展 ，是一种全新的教育改制模式
，是通过一定方式 、政策和机制，整合普通教育与职业教育资源 ，实现教育资源共享
、贯通、互认
，达到协同发展 、共育人才的目的。

在5： 5的分流模式下，让晚熟男生被强制分流到职校 ，有点操之过急 。

形成数字化的治理结构
，为数字化战略的实施提供决策和管理框架；设计数字化体系架构，实现全局性的信息优化和整合；实施数字化项目 ，实现业务的数字化支撑；评估数字化绩效评价，实现数字化的持续改进
。